EXPERIMENTO
Simulamos nuestro eclipse
Comprender de manera visual y manipulativa cómo se producen los eclipses usando una linterna como Sol y pelotas para representar la Tierra y la Luna.
infantilPrimariaEd. Especial
CCLCPSTEMCPSAA
Actividades, experimentos y recursos para trabajar los eclipses en el aula.
Diseñados para todos los niveles educativos, desde Educación Infantil hasta Bachillerato y Formación Profesional.
Dosier de actividades
Educación Infantil, Primaria y Ed. Especial
El eclipse solar del 12 de agosto de 2026 como oportunidad para acercar la astronomía a las aulas. Dos bloques de contenidos, cinco experimentos y diez actividades alineadas con las competencias del currículo, con medidas de atención a la diversidad.
BLOQUE 1
EL ECLIPSE SOLAR
Qué es un eclipse, cómo se produce, qué tipos hay y las características del eclipse del 12 de agosto de 2026 en la Comunitat Valenciana.
CCL |
CP |
STEM |
CD |
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
Competencia digital
CPSAA |
CC |
CE |
CCEC |
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia ciudadana
Competencia emprendedora
Competencia en conciencia y expresión culturales
Comprender de manera visual y manipulativa cómo se producen los eclipses usando una linterna como Sol y pelotas para representar la Tierra y la Luna.
Creación artística a partir de El templo del Sol (Tintín). Cómic, dramatización, exposición de ilustraciones o teatro con el eclipse como hilo conductor.
Escucha y comprensión de podcasts sobre el eclipse. Creación de una canción, entrevista científica o podcast propio sobre observación segura.
Construcción de una maqueta manipulativa con brazos articulados del sistema Sol-Tierra-Luna para representar eclipses solares y lunares.
BLOQUE 2
Observamos el Sol con seguridad
La importancia de la seguridad y la prevención durante la observación. Estrategias de observación segura, análisis de materiales homologados, mitos y fake news relacionados con el fenómeno.
CCL |
CP |
STEM |
CD |
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
Competencia digital
CPSAA |
CC |
CE |
CCEC |
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia ciudadana
Competencia emprendedora
Competencia en conciencia y expresión culturales
Construcción de una cámara estenopeica con cartulina rígida o caja de cartón para observar el eclipse de forma segura e indirecta.
Construcción de un horno solar con caja de cartón y papel de aluminio para observar la potencia de la radiación solar y entender por qué la observación directa es peligrosa.
Experimentar con globos y una lupa cómo los colores absorben la luz de manera diferente, relacionándolo con la sensibilidad de la pupila y la protección ocular.
Observar con un colador de cocina la proyección de la luz solar. Durante el eclipse, cada punto de luz adopta la forma de «luna o mordedura», una forma segura y mágica de verlo.
Elaboración de una infografía sobre observación segura del eclipse para compartir con las familias y concienciar sobre la protección visual.
Creación de un lapbook sobre los eclipses con pestañas, desplegables y esquemas: formación, tipos, fenómeno del 12 de agosto y pautas de observación segura.
Visionado y análisis del vídeo «Kids React to the Solar Eclipse». Reflexión sobre emociones, buenas prácticas y medidas de seguridad durante la observación.
Análisis de obras artísticas históricas sobre eclipses y creación de una composición plástica propia que refleje el eclipse del 12 de agosto con perspectiva cultural y social.
Lectura de leyendas históricas, el episodio de Cristóbal Colón y creación de un mito propio con rigor cultural y geográfico. Reflexión sobre ciencia y superstición.
Juego de detectives para identificar noticias falsas y reales sobre eclipses. Pensamiento crítico, análisis de fuentes y reflexión sobre las consecuencias de difundir bulos.
El patio se convierte en zona de observación. El alumnado supera fases: preparar la mochila, revisar gafas, gestionar incidencias reales, y recibe el carnet de experto/a.
Recursos externos
recomendados
Vídeos, webs, podcasts y actividades interactivas
para completar el trabajo en el aula.
Dosier de actividades
Secundaria, Bachillerato, FPA, FP, EOI y Conservatorio
El eclipse solar del 12 de agosto de 2026 como oportunidad para trabajar la astronomía, el pensamiento crítico y la observación segura. Dos bloques de contenidos, cuatro experimentos y ocho actividades con medidas de atención a la diversidad.
BLOQUE 1
EL ECLIPSE SOLAR
Qué es un eclipse, cómo se produce, tipos, el eclipse del 12 de agosto de 2026 y los eclipses posteriores. Conexión con la historia de la ciencia y el uso de simuladores.
CCL |
CP |
STEM |
CD |
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
Competencia digital
CPSAA |
CC |
CE |
CCEC |
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia ciudadana
Competencia emprendedora
Competencia en conciencia y expresión culturales
Modelo a escala del sistema Sol-Luna-Tierra. Se aplica el Teorema de Tales para calcular diámetros angulares y se analiza la variación de umbra y penumbra en una superficie milimetrada.
Línea del tiempo por equipos sobre eclipses históricos relevantes: Tales de Mileto, Colón, la confirmación de la Relatividad... Investigación por épocas y exposición al resto del grupo.
Creación artística con El templo del Sol (Tintín) como punto de partida. Investigación del eclipse histórico y producción propia: cómic, dramatización, exposición o teatro.
Comparativa del horario del eclipse en varias ciudades usando Stellarium, el simulador de Tres Eclipses o el visor del IGN. Análisis del desfase temporal y cálculo de la velocidad de la sombra lunar.
Simulación de atención a turistas con dudas peligrosas o planes deficientes: transporte, fotografía sin filtros, observación en montaña. El alumnado redacta itinerarios seguros usando la infografía oficial.
BLOQUE 2
Observamos el Sol con seguridad
Prevención de lesiones oculares, materiales homologados, análisis crítico de mitos y fake news, y campañas de divulgación científica.
CCL |
CP |
STEM |
CD |
Competencia en comunicación lingüística
Competencia plurilingüe
Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
Competencia digital
CPSAA |
CC |
CE |
CCEC |
Competencia personal, social y de aprender a aprender
Competencia ciudadana
Competencia emprendedora
Competencia en conciencia y expresión culturales
Construcción de una cámara estenopeica con cartulina rígida o caja de cartón. Investigación sobre cómo el diámetro del orificio y la longitud de la caja afectan al tamaño de la imagen proyectada.
Construcción de un horno solar con toma de datos de temperatura y gráfica de calentamiento. Conexión con el daño retiniano: el cristalino actúa como lente que concentra la radiación sobre la mácula.
Experimentar con globos y lupa cómo los colores absorben la luz de forma diferente, relacionándolo con la sensibilidad de la pupila. Posibilidad de análisis cronometrado y cartel plurilingüe sobre radiación UV.
Composición de un rap o canción sobre la observación segura de los eclipses. Lluvia de rimas, selección de base instrumental, grabación y presentación. Opcional: videoclip divulgativo para la web del centro.
El alumnado actúa como equipo de fact-checkers: investiga el origen de mitos y bulos sobre eclipses y diseña una campaña gráfica divulgativa con estructura "mito vs. realidad". Exposición bajo el lema "Que no te eclipsen la verdad".
Análisis de obras artísticas históricas sobre eclipses (luz, color, simbolismo). Los equipos crean un mito propio y lo ilustran con una composición plástica que exponen junto con su relato narrativo.
Escucha y análisis crítico de podcasts sobre eclipses. Creación de un podcast propio que desmiente fake news con rigor científico: entrevista, debate, divulgación o formato "verdad o mito".
Recursos externos
recomendados
Vídeos, webs, podcasts y actividades interactivas
para completar el trabajo en el aula.
46530 Pl. Rosa dels Vents s/n
PUZOL, VALENCIA
EMPLAZAMIENTO: URBANO
AFORO: 1.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SÍ
NO
SÍ
NO
SÍ
SÍ
Sierra del Negrete
UTIEL, VALENCIA
EMPLAZAMIENTO: RURAL
AFORO: 2.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SÍ
SÍ
NO
NO
NO
NO
C-100, Camí de les Serrades
12160 BENASSAL, CASTELLÓN
EMPLAZAMIENTO: RURAL
AFORO: 1.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
NO
NO
NO
SI
SI
SI
Av. Mediterrània 85
12530 BURRIANA, CASTELLÓN
EMPLAZAMIENTO: URBANO COSTERO
AFORO: 10.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SÍ
SÍ
NO
SÍ
SÍ
SÍ
3 Kilómetros de playa de la Ciudad de Castellón
(Desde el Planetario hasta la Playa del Serradal).
EMPLAZAMIENTO: RURAL
AFORO: 1.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
Parking Disuasorio
PEÑÍSCOLA, CASTELLÓN
EMPLAZAMIENTO: URBANO
AFORO: 5.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SI
SI
SI
SI
SI
SI
Carrer Figueroles d’Alcalaten
12118 LES USERES, CASTELLÓN
EMPLAZAMIENTO: URBANO
AFORO: 2.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
SÍ
Barrio del Losar
12150 VILAFRANCA DEL CID, CASTELLÓN
EMPLAZAMIENTO:rural
AFORO: 1.000 pers
APARCAMIENTO:
ADAPTADO PARA MOBILIDAD REDUCIDA:
POSIBILIDAD DE PERNOCTA:
AVITUALLAMIENTO:
BAÑOS:
ILUMINACIÓN:
SÍ
SÍ
SÍ
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SÍ
